Conseils sur les 'call changes' et méthodes d'appel de sonnerie, principalement pour les sonneurs « en début de carrière », mais avec quelques liens vers des éléments qui peuvent intéresser les sonneurs ou les enseignants plus expérimentés.
Notez que tous les termes utilisés pour les sonneries doivent être utilisés en anglais, pour plus de clarté et pour vous familiariser avec la terminologie, afin de pouvoir sonner partout dans le monde. Ainsi, même lorsque nous parlons de sonneries, nous utilisons les termes en anglais. C'est comme pour l'apprentissage de l'Aïkido : toutes les techniques sont en japonais, afin de éviter tout malentendu entre les pratiquants.
CALL CHANGES
Tout d'abord, il faut être capable de maintenir les tours. Observez la vitesse de la sonnerie par rapport au nombre de cloches : pour rester en place, les tours prennent le temps nécessaire pour faire tourner le ténor. S'il y a plus de cloches, le temps est toujours le même ; s'il y en a moins, le temps est toujours le même. Ainsi, le nombre de cloches correspondant signifie que plus de cloches sonneront plus vite, et moins de cloches sonneront plus lentement. Or, c'est l'espace entre les cloches qui change, et non la vitesse. Avec plus de cloches, il faut en réalité se retenir davantage, donc même si le son est plus rapide (plus proche des cloches qui vous entourent), ce n'est pas le cas, la marge de manœuvre est réduite.
Ensuite, sachez vous reconnaître et notez votre position (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8). Une fois en mouvement, vous devez pouvoir vous entendre et savoir où vous vous situez dans la file. Comptez toujours votre position. Il n'est pas nécessaire d'utiliser des chiffres réels (1, 2, 3, 4, 6, 5 à la 6e place, 7, 8) ; vous pouvez utiliser le rythme et voir les autres sonneurs comme des positions dans l'espace.
Lors des appels, si l'appel est « up », les cloches nommées sont celles qui sont « appelées ». Ainsi, 1 à 2 (de 1, 2, 3) signifie que 1 reste en place pour sonner après 2, et 2 intervient un peu pour sonner avant 1. Ainsi, si vous êtes le 3, suivant le 2, vous suivrez désormais le 1, mais resterez en 3e position. Si l'appel est « down », une seule des cloches nommées est « appelée ». Ainsi, 3 à 1 (de 1, 2, 3) signifie que 1 reste en place, 3 intervient pour sonner après 1, et 2 reste en place pour sonner après 3. Ainsi, si vous êtes le 4, restez en place, mais vous serez après le 2 au lieu du 3.
Quel que soit l'appel utilisé, vous devez – en plus de vous entendre, de savoir où vous êtes dans la file et d'être attentif aux appels pour suivre les ordres – savoir pour qui sonnent les cloches devant vous. Sinon, vous risquez de vous perdre, et lors des changements d'appel, la capacité d'écoute des passants est essentielle. Il est utile de tourner la tête et de regarder la cloche que vous sonnez : cela permet au contrôleur et aux autres sonneurs de voir qui vous pensez suivre.
METHODS
Il existe plusieurs méthodes pour apprendre les méthodes : les plus courantes sont la ligne bleue (the blue line), le diagramme (the diagram), le cercle de travail (the circle of work) et le travail selon l'activité de la 'treble bell' (il existe aussi une notation, mais elle est plus avancée). Ne vous contentez pas de regarder la méthode. Écrivez la ligne bleue et le diagramme, et récitez le travail à voix haute (ce qui implique d'apprendre la terminologie appropriée dès le départ). De plus, utiliser Abel ou Mobel sur votre ordinateur ou votre téléphone portable, et utiliser Ringing Room pour appeler vos amis en ligne, peut être utile. On n'a pas toujours le temps de répéter sa nouvelle méthode lors d'une soirée de répétition ; mieux vous la maîtriserez, plus la pratique en tour sera utile.
Ligne bleue (blue line): dans les méthodes, les cloches, à l'exception de la treble, effectuent le même travail, ce qui permet d'apprendre la ligne de travail. Dans la plupart des cas, vous pouvez commencer par la 2, et vous remarquerez qu'au départ, la treble passe en 2e position, ce qui oblige la 2 à se déplacer pour mener. Chaque fois que la treble 'leads', vous « devenez » une cloche différente ('lead end' – quand la treble 'leads' en backstroke vous donne votre place). Avec des méthodes simples, vous pouvez apprendre toute la ligne bleue, et à mesure que les méthodes se complexifient, apprenez en 'place bell' – qui vous êtes à la 'lead end'. C'est ici que vous remarquerez la répétition au sein de la méthode. Par exemple, à Cambridge, les 2 et 5, les 6 et 8, et les 7 et 4 sont identiques, simplement inversés. Je constate que si je tourne la ligne latéralement, je fais une petite promenade en montée et en descente dans la neige, de sorte que lorsque les cloches sont inversées, je peux revenir sur mes pas.
Diagramme (diagram): décrivez la méthode dans son intégralité, c'est-à-dire toutes les cloches. Vous pourrez ainsi visualiser les schémas, la manière dont les cloches s'intègrent à la méthode et interagissent entre elles. Vous pourrez également repérer les personnes que vous croiserez à différents endroits. C'est ici que vous trouverez les personnes que vous croiserez au fil du chemin.
Cercle de travail (circle of work): être capable d'énoncer à voix haute l'ensemble de la méthode, avec des mots, dans l'ordre et rapidement. Il est important d'apprendre les termes, car les sonneurs vous aideront en vous donnant des indications qu'ils supposent que vous comprenez.
Sonnerie selon la treble : regardez où vous passez la treble et sachez quoi faire ensuite. Dans les méthodes de 'treble bobbing', sachez quand 'dodge' avec la triple. Dans les méthodes de 'plain hunting' avec beaucoup de cloches, si vous perdez le fil, vous pouvez souvent 'dodge' en toute sécurité lorsque la treble est en 'lead'. (Lorsque vous écrivez la ligne bleue, incluez également la ligne de la treble.)
Discutez de la méthode que vous apprenez avec des sonneurs plus expérimentés. Chacun comprend les choses différemment, donc parfois cela n'aide pas beaucoup. Mais parfois, cela vous éclaire et vous évite bien des énigmes. De plus, vous apprenez leur terminologie et à aborder les méthodes avec des sonneurs.
Ne négligez pas l'apprentissage des 'bobs' et des 'singles' dès le début de la méthode (il existe d'autres appels, mais ils peuvent attendre que les groupes les utilisent). Si vous avez compris le concept des cloches de placement, le travail au bob ou au simple ne vous posera pas trop de problèmes. De plus, en tant que débutant, il est utile de savoir que les 'bobs' et les 'singles' sont appelés juste avant le 'lead end', vous n'avez donc pas à vous soucier de leur apparition aléatoire. Si vous savez où vous allez, vous savez si vous serez affecté au bob.
CONDITIONS Voici quelques termes pour que vous puissiez comprendre quand les gens essaient d'aider.
Lead : désigne généralement le 'full lead', c'est-à-dire un handstroke et un backstroke. Si les différences sont importantes, elles seront généralement précisées. Lead right, lead wrong, point lead, Stedman full lead, etc. Quelqu'un qui vous aide dira souvent « lead now », idéalement juste avant votre tour, mais parfois au dernier moment, lorsqu'il réalise que vous manquez votre 'lead'. Soyez prêt à réagir et ne dites rien.
Lie : désigne généralement le fait d'être à l'arrière de la ligne, « lie », c'est-à-dire un handstroke et un backstroke. Dans le cas contraire, cela sera précisé.
'Right' et 'wrong' : 'Lead right' signifie 'handstroke', puis 'backstroke'. 'Lead wrong' signifie 'backstroke', puis 'handstroke'. De même, les places peuvent être 'right' (le plus souvent) ou 'wrong'.
Dodge : reculez sur votre ligne puis continuez dans la direction où vous alliez. Autrement dit, si vous cherchez vers le haut, 'dodge' vers le bas, puis continuez vers le haut. Si vous cherchez vers le bas, 'dodge' vers le haut, puis continuez vers le bas. Cela peut se faire en backstroke (plain bob) ou en handstroke (grandsire), et il est préférable de se renseigner à l'avance. Ainsi, « 3-4 up » signifie que vous cherchez vers le haut, atteignez la 4e place, reculez d'un coup jusqu'à la 3e, puis continuez vers le haut. « 3-4 down » signifie que vous cherchez vers le bas, atteignez la 3e place, reculez d'un coup jusqu'à la 4e, puis continuez vers le bas.
Place : rester en place, généralement deux coups. Les longues places peuvent nécessiter trois ou quatre coups, et parfois plus, avec des méthodes qui sont plus physiques que de véritables méthodes. Quelqu'un qui vous aide vous dira : 'make places'.
Rendez-vous sur jaharrison.me.uk pour un glossaire complet des termes de sonnerie (en anglais). Ne vous inquiétez pas, les anglophones doivent également apprendre ce jargon particulier, bien que les mots soient en anglais, ils sont utilisés dans un sens très particulier pour les sonneurs de cloches.
Consultez la section « Livres sur la sonnerie des cloches » pour découvrir les ouvrages de Steve Coleman sur les tenants et aboutissants de la sonnerie des cloches et ses aspects sociaux. Cinq magnifiques ouvrages sont parfaits pour débuter (en anglais). Nous avons les livres dans la bibliothèque de notre salle de sonnerie, donc si vous apprenez au Québec, vous pouvez emprunter les livres un à la fois.
Puisque j'ai mentionné que les gens peuvent vous aider lorsque vous sonnez, voici un article de Don Morrison sur la communication pendant la sonnerie.
Don Morrison
QUELQUES RÉFLEXIONS SUR LA COMMUNICATION PENDANT LA SONNERIE
Même dans les meilleures circonstances, la communication pendant la sonnerie est délicate. On essaie de communiquer des informations utiles sur ce qui se passe maintenant, ou au plus quelques secondes plus tard, tandis que le temps passe. Par-dessus le vacarme des cloches. Et parfois, on transmet des messages différents à deux ou plusieurs personnes simultanément.
Cela exige naturellement une utilisation efficace du peu de temps et de bande passante disponibles. En particulier, cela nécessite d’éviter certains comportements qui pourraient, en d’autres circonstances, être considérés comme appropriés ou polis.
Nous devons décevoir nos parents et abandonner les « s’il vous plaît » et les « merci » qu’ils nous ont inculqués, car ces politesses prennent trop de temps.
Plus important encore, et difficile à apprivoiser, la communication pendant la sonnerie est généralement à sens unique : de la personne en mesure d’aider ou de guider vers la personne en difficulté ou ayant besoin d’aide ou de conseils. Si, en temps normal, il peut être approprié de dire quelque chose comme « oui, je vous ai entendu et je crois comprendre », le faire pendant la sonnerie est inutile. Cela prend trop de temps et demande trop d’efforts mentaux, tant à l’interlocuteur qu’à l’auditeur, et réduit ainsi les chances de communiquer efficacement l’essentiel.
Il existe de nombreuses autres tentations similaires auxquelles il faut résister. En voici quelques-unes : il est rarement approprié d’expliquer pourquoi on s’est trompé.
Le temps passé à le faire vous assure pratiquement de continuer à avoir tort et de ne pas pouvoir entendre ce qui est dit pour vous aider. Une autopsie silencieuse, lorsque vous aurez du temps libre au pub par la suite, peut être utile si vous pensez qu’il est nécessaire de comprendre et de corriger les difficultés que vous rencontrez, mais pendant la sonnerie, cela va presque toujours causer plus de mal que de bien.
Il est rarement approprié d’annoncer que vous pensez être perdu. Mieux vaut se concentrer au maximum pour sonner au plus près de la bonne personne. Si vous êtes perdu, les autres le remarqueront. N’hésitez pas à afficher un air troublé, c’est utile. Mais parler réduit les chances que les autres entendent ce qui pourrait être utile et exige des efforts pour comprendre ce que vous dites, efforts qui seraient mieux utilisés pour trouver comment vous aider. Même si vous vous sentez complètement perdu, concentrez-vous au moins pour sonner au milieu de la rangée, sans accélérer ni ralentir au point de vous faire perdre la place. Autrement dit, ne sonnez ni avant la cloche qui sonne en premier, ni après la cloche qui sonne en dernier. Normalement, vous devriez pouvoir faire bien plus que cela. Essayez de trouver un endroit où personne ne semble sonner et décidez si c’est peut-être là que vous devriez être. Essayez de vous rappeler quelle cloche vous cherchez, ou avant, et essayez de la sonner dans une position appropriée. Écoutez attentivement ce qui est dit. Même si ce n’est pas à vous qu’il est adressé, il y a peut-être des indices sur l’endroit où vous devriez vous placer. Par exemple, si quelqu’un d’autre est invité à mener, vous savez que vous ne devriez pas le faire ! Pas de panique.
De même, ne vous laissez pas irriter si quelqu'un vous dit de faire exactement ce que vous pensez faire. Il y a fort à parier que ce que votre cerveau croit que vous faites n'a pas l'effet escompté sur le moment où votre cloche sonne. Au lieu de vous irriter ou de répondre, efforcez-vous de comprendre ce qu'on vous dit du point de vue de quelqu'un qui ne peut que voir et entendre ce que fait votre cloche, et réfléchissez aux ajustements à apporter. Et même au pire, si ce qu'on vous dit de faire est exactement ce que vous faites, au lieu de vous laisser irriter, prenez cela comme une agréable confirmation que vous êtes sur la bonne voie !Bien que ce ne soit pas exactement de la communication, un point connexe est de ne pas vous laisser irriter contre vous-même. Vos erreurs appartiennent au passé. Tout temps ou toute pensée passé à les ruminer, ou à les bouder, nuit aux efforts que vous pourriez déployer pour aller de l’avant et conduit presque toujours à une accumulation d’erreurs. Efforcez-vous de vous concentrer sur ce que vous faites et ne vous souciez pas trop de ce que vous avez pu faire ou non.
Quelques points supplémentaires connexes :
Il est extrêmement difficile d’écouter simultanément deux instructions différentes, surtout lorsqu’on se concentre sur la tâche difficile de bien sonner, au milieu du bruit assourdissant des cloches. En général, une seule personne devrait remettre un sonneur égaré. Lorsque la moitié de l’orchestre tente de le faire simultanément, cela aggrave la situation au lieu de l’améliorer.
Si un sonneur se trouve derrière un sonneur plus expérimenté, il est rarement approprié qu’une autre personne s’adresse à lui. Il se peut que le sonneur derrière dise des choses que les autres ne peuvent pas entendre, car il est juste à côté de son oreille. En effet, ce que vous cherchez à corriger n’est peut-être qu’un ajustement par rapport à un autre problème que le sonneur tente actuellement de corriger, ce qui ne fera qu’embrouiller les choses. Si vous pensez que le sonneur derrière est confus ou incapable de corriger le problème, adressez-vous à lui, et non au sonneur ; mais cela ne devrait être qu’un dernier recours.
Comme vous le savez, les conversations entre personnes qui ne sonnent pas, si elles sont suffisamment fortes pour être entendues par les sonneurs, peuvent être une distraction difficile et doivent être évitées. Cela peut être particulièrement problématique dans les tours où les cloches sont inhabituellement fortes dans la salle de sonnerie : comme elles sont si fortes, il est tentant de poursuivre ces conversations beaucoup plus fort, croyant implicitement et à tort qu’elles ne peuvent pas être entendues par les sonneurs. Or, si elles peuvent être comprises par-dessus les cloches par une personne à plus de 30 cm de distance, cela perturbera les sonneurs. Pour tenir une conversation calme, il est essentiel de rapprocher les têtes et de parler doucement.
[Les conseils précédents sont une version légèrement modifiée de certains conseils distribués aux étudiants et aux assistants lors du cours annuel de sonnerie de Pittsburgh.]
GRAPHIQUES Voici quelques méthodes et la principe de Stedman (principe : la treble effectue le même travail que les autres cloches). Les graphiques montrent la ligne bleue, le diagramme, la position des cloches, le travail relatif à la treble, le cercle de travail avec la terminologie, ainsi que les sons simples et les sons en tonneau. (Ils devraient être téléchargés en gros caractères)
